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標(biāo)題: 【威職機(jī)電系】基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)——《系列篇》 [打印本頁(yè)]

作者: 花朵 時(shí)間: 2019-10-15 16:36
標(biāo)題: 【威職機(jī)電系】基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)——《系列篇》
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“校企共贏  學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

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今日話題：
在國(guó)家大力提倡深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、合作育人的背景下，如何讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校深度融入企業(yè)，校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)？

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如何雙向嵌入共同進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)用戶培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)？

如何提高企業(yè)獲益面與獲益度，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性？

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如何實(shí)現(xiàn)校企雙方產(chǎn)學(xué)研多層次、全方位合作？

解決這些問(wèn)題，才能形成校企產(chǎn)學(xué)研合作的雙贏運(yùn)行模式，造就教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局，對(duì)職業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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作為山東省首批優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)單位，威海職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”，持續(xù)深化教育改革，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合。

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▲威海職業(yè)學(xué)院黨委書記吳永剛在學(xué)院黨代會(huì)上關(guān)于校企合作的講話
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▲ 新北洋學(xué)院揭牌儀式暨捐贈(zèng)機(jī)器人儀式

在學(xué)院“立足中心市區(qū)、服務(wù)全域威海，產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作，理論實(shí)訓(xùn)一體、實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)”辦學(xué)定位的引領(lǐng)下，機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)立足本地對(duì)口企業(yè)，基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，校企協(xié)同建設(shè)雙向嵌入的“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和“企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)”，依托平臺(tái)進(jìn)行雙師協(xié)同、學(xué)工一體人才培養(yǎng)，解決校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題，取得了很好的應(yīng)用效果。

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電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院示范校央財(cái)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和學(xué)院優(yōu)質(zhì)校智能制造群牽頭專業(yè)，山東省特色專業(yè)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)為山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人王芹教授是全國(guó)模范教師，山東省教學(xué)名師，獲批山東省職教名師工作室。

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全國(guó)模范教師

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獲批山東省職教名師工作室
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山東省教學(xué)名師證書

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▲新北洋工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

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▲專業(yè)學(xué)生參觀機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

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▲麥科電氣控制實(shí)訓(xùn)室

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▲專業(yè)學(xué)生在麥科電氣實(shí)訓(xùn)室上課

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接下來(lái)的一段時(shí)間，小編將通過(guò)系列微信《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)》，為大家詳細(xì)講述電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)院校深化校企合作育人提供借鑒和參考。

企業(yè)調(diào)研篇

頂層設(shè)計(jì)篇


平臺(tái)建設(shè)篇

功能開發(fā)篇

崗位對(duì)接篇

創(chuàng)新總結(jié)篇

應(yīng)用效果篇

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一，

導(dǎo)語(yǔ)

在學(xué)院“立足中心市區(qū)、服務(wù)全域威海，產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作，理論實(shí)訓(xùn)一體、實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)”辦學(xué)定位的引領(lǐng)下，機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)立足本地對(duì)口企業(yè)，基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，校企協(xié)同建設(shè)雙向嵌入的“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和“企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)”，依托平臺(tái)進(jìn)行雙師協(xié)同、學(xué)工一體人才培養(yǎng)，解決校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題，取得了很好的應(yīng)用效果。今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)》之企業(yè)調(diào)研篇。

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▲山東新北洋信息技術(shù)有限公司

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▲山東未來(lái)機(jī)器人有限公司  ▲瑯卡博能源科技公司
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶頭人王芹教授組織教師多次對(duì)山東新北洋信息技術(shù)有限公司、威海麥科電氣技術(shù)有限公司、威海捷諾曼自動(dòng)化股份有限公司、山東龍鷹無(wú)人機(jī)科技有限公司、威海廣日電梯銷售有限公司、山東未來(lái)機(jī)器人有限公司、山東瑯卡博能源科技股份有限公司等多家本土對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研。

01

企業(yè)名稱：山東新北洋信息技術(shù)有限公司

企業(yè)概況：

新北洋成立于2002年12月，注冊(cè)資本6億元，轄屬分子公司10家，總部位于山東威海，2010年3月23日，新北洋在深交所中小企業(yè)板上市。新北洋是國(guó)家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、首批國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)、中國(guó)電子信息行業(yè)創(chuàng)新能力五十強(qiáng)企業(yè)，擁有“國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心”“專用打印技術(shù)及集成國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室 ”，是“央視財(cái)經(jīng)50指數(shù)”樣本公司、十佳創(chuàng)新上市公司。

新北洋擁有中國(guó)企業(yè)在專用打印掃描領(lǐng)域最多的專利技術(shù)。截止2016年底，公司累計(jì)申請(qǐng)專利1593項(xiàng)，其中發(fā)明專利771項(xiàng)（含國(guó)際發(fā)明專利291項(xiàng)）。累計(jì)授權(quán)專利1023項(xiàng)（其中發(fā)明專利268項(xiàng)）。擁有軟件產(chǎn)品登記證93項(xiàng)，獲得計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)136項(xiàng)。SNBC商標(biāo)在國(guó)外28個(gè)國(guó)家注冊(cè)。

02

企業(yè)名稱：威海麥科電氣技術(shù)有限公司

企業(yè)概況：

威海麥科電氣技術(shù)有限公司是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)為一體的高科技企業(yè)。注冊(cè)商標(biāo)是MIKOM。公司致力于成為工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)I(yè)供應(yīng)商，可為行業(yè)客戶提供全面、專業(yè)的自動(dòng)控制系統(tǒng)解決方案。

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麥科電氣依托強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，以國(guó)際先進(jìn)產(chǎn)品為標(biāo)桿，高起點(diǎn)、高要求、持續(xù)創(chuàng)新、不斷超越，掌握了PLC、高性能矢量變頻器、伺服驅(qū)動(dòng)器等核心技術(shù)。先后開發(fā)了MX系列PLC、MV系列變頻器、MS系列伺服驅(qū)動(dòng)器等產(chǎn)品，具有全套產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

03

企業(yè)名稱：威海捷諾曼自動(dòng)化股份有限公司

企業(yè)概況：

威海捷諾曼自動(dòng)化股份有限公司成立于2012年，注冊(cè)資金700萬(wàn)元，是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售于一體的科技型企業(yè)。作為年輕的科技型企業(yè)，捷諾曼以年均增長(zhǎng)20%的速度高速發(fā)展，依靠?jī)?yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)贏得客戶，是西門子在威海地區(qū)唯一授權(quán)的系統(tǒng)集成商，并同臺(tái)灣威綸通、德國(guó)圖爾克、美國(guó)羅克韋爾等國(guó)內(nèi)外知名公司建立了合作關(guān)系。

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公司先后被授予“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”、“山東省科技型企業(yè)”、“威�？萍夹推髽I(yè)”和“威海市專精特新企業(yè)”等榮譽(yù)稱號(hào)，建有“山東省院士（專家）工作站”、“威海市工程技術(shù)研究中心”、“威海市企業(yè)技術(shù)中心”、“威海市工業(yè)設(shè)計(jì)中心”、“威海市一企一技術(shù)研發(fā)中心”，并榮獲“山東省技術(shù)市場(chǎng)科技金橋獎(jiǎng)”和“威海市優(yōu)秀科技服務(wù)機(jī)構(gòu)”，2017年被認(rèn)定為“威海市第十七批市級(jí)企業(yè)技術(shù)中心”，科技創(chuàng)新實(shí)力得到了各級(jí)政府部門的認(rèn)可。

04

企業(yè)名稱：威�？低悄茉O(shè)備有限公司

企業(yè)概況：

威�？低悄茉O(shè)備有限公司是中美韓合資企業(yè)，公司成立于2006年，位于威海高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)，專業(yè)從事復(fù)印機(jī)再制造事業(yè),是一家集再制造、開發(fā)、銷售、租賃、技術(shù)服務(wù)為一體的綜合性生產(chǎn)企業(yè)，是經(jīng)國(guó)家質(zhì)檢總局批復(fù)的行業(yè)內(nèi)第二家公司，公司通過(guò)了ISO9001:2015質(zhì)量管理體系認(rèn)證和ISO14001:2015環(huán)境管理體系認(rèn)證，具有專業(yè)再制造和國(guó)內(nèi)外銷售資質(zhì)，具有目前國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的再制造復(fù)印機(jī)生產(chǎn)線。
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2014年公司成立了以煙威地區(qū)復(fù)印機(jī)銷售、租賃為核心業(yè)務(wù)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，旨在為煙威地區(qū)企業(yè)和圖文行業(yè)客戶提供最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，至今已成為煙威地區(qū)最有影響力的辦公設(shè)備及圖文行業(yè)綜合服務(wù)商，并成為富士施樂(lè)、韓國(guó)新都威海總代理，同時(shí)經(jīng)營(yíng)德國(guó)鮮途stntus、俄羅斯博怡Barrier等全球領(lǐng)先的大辦公產(chǎn)品，并與當(dāng)?shù)乇毖蠹瘓F(tuán)、廣泰空港、迪尚集團(tuán)、威海船廠等著名企業(yè)有著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

王芹教授向企業(yè)介紹了威海職業(yè)學(xué)院2+1的人才培養(yǎng)新模式和機(jī)電工程系專業(yè)設(shè)置概況，詳細(xì)說(shuō)明了學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)方案。她希望借助學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)一步深化合作，使學(xué)生能夠習(xí)一技之長(zhǎng)，使企業(yè)能夠招能用之才。在學(xué)生畢業(yè)之際，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

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▲威海銀凱特能源科技有限公司 ▲山東三葉草智慧科技有限公司

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▲威海愛(ài)恩吉智控精機(jī)有限公司 ▲中國(guó)測(cè)試技術(shù)研究院威海檢測(cè)校準(zhǔn)中心
她還介紹了機(jī)電工程系的社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目開展和實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況，希望企業(yè)結(jié)合所需參加相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)外協(xié)加工的方式到學(xué)院使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備。相關(guān)教師向企業(yè)詳細(xì)咨詢了研發(fā)和生產(chǎn)崗位設(shè)置和數(shù)量需求，崗位任務(wù)和崗位技能情況，采集企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位師傅技能信息。

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▲三角輪胎股份有限公司 ▲威海百博醫(yī)療智能機(jī)器人有限公司
企業(yè)管理人員帶領(lǐng)調(diào)研教師實(shí)地參觀工作車間，介紹相關(guān)崗位情況，看望實(shí)習(xí)學(xué)生，說(shuō)明企業(yè)存在的“招人難、培訓(xùn)難、用人難、留人難”問(wèn)題。

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希望能夠在企業(yè)課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)方面合作，讓實(shí)習(xí)學(xué)生能夠來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所成，成有所用，用有所酬。

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智能制造專業(yè)群分析
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電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)企業(yè)崗位和技能需求圖
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電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心方向
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發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決思路

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，搭建校企共建雙向嵌入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，尋求系統(tǒng)化解決方案。

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二，

面對(duì)企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)組織教師多次研討，對(duì)校企共建雙向嵌入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)研究，今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)（二）——頂層設(shè)計(jì)篇》。

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專業(yè)研討
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校企共贏

解決校企合作中企業(yè)參與熱情不高的問(wèn)題

構(gòu)建有效的校企合作動(dòng)力機(jī)制，開發(fā)校企雙方利益點(diǎn)，確保企業(yè)利益，兼顧學(xué)校與學(xué)生利益，解決校企共贏的問(wèn)題，確保校企合作長(zhǎng)效有序運(yùn)行。

創(chuàng)新合作形式，校企共建平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)展示企業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)備，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，共同開展企業(yè)用戶及員工培訓(xùn)，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，讓企業(yè)得到實(shí)惠，提高企業(yè)的參與熱情。

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校企雙贏共建平臺(tái)

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麥科電氣實(shí)訓(xùn)室

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機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室
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康威打印機(jī)實(shí)訓(xùn)室

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學(xué)工一體

解決學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題

依托校企雙向平臺(tái)，校企協(xié)同貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程。基于人才培養(yǎng)規(guī)律和企業(yè)崗位能力需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案、搭建專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍、開發(fā)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程和崗位特色課程、建設(shè)課程資源、編寫立體化教材。基于現(xiàn)代學(xué)徒理念，雙師協(xié)同、學(xué)工一體培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

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雙師協(xié)同、學(xué)工一體培養(yǎng)企業(yè)需要人才

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學(xué)生在麥科頂崗實(shí)訓(xùn)

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教師到捷諾曼看望頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生
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教師到瑯卡博看望頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生

3

產(chǎn)教融合

解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問(wèn)題

依托校企雙向平臺(tái)，成立電氣控制技術(shù)、無(wú)人機(jī)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能打印控制技術(shù)等專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生社團(tuán)，配備專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開展企業(yè)產(chǎn)品測(cè)試、設(shè)備調(diào)試、項(xiàng)目研發(fā)及技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力；使學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和多元化成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

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企業(yè)冠名的社團(tuán)活動(dòng)
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學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽
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學(xué)生參加技能大賽
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學(xué)生參加科技節(jié)

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三，

在完成校企共建雙向嵌入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的頂層設(shè)計(jì)后，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶頭人多次組織教師有針對(duì)性地走訪本土企業(yè)，宣講“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，尋找合作伙伴，開展軟硬結(jié)合的平臺(tái)建設(shè)活動(dòng)。今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)（三）——平臺(tái)建設(shè)篇》。

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深化“引企入教”，校企一體共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，利用企業(yè)無(wú)償提供的自動(dòng)化產(chǎn)品和設(shè)備，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、開放式管理、持續(xù)更新的方式，共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)、課程和教材資源開發(fā)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)，共同制定分崗位方向的人才培養(yǎng)方案。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)先后與山東新北洋、威海麥科電氣、威海捷諾曼、威�？低悄艽蛴C(jī)等企業(yè)共建了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)

校內(nèi)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

依托企業(yè)產(chǎn)品，校企共建多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，如麥科電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、新北洋工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、柳道桁架式機(jī)械臂實(shí)訓(xùn)室、康威智能打印機(jī)實(shí)訓(xùn)室等，共同研發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備、開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源。

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麥科電氣控制實(shí)訓(xùn)室

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麥科電氣控制實(shí)訓(xùn)室

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新北洋機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

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新北洋機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

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新北洋機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

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新北洋機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

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柳道桁架式機(jī)械手實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

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康威智能打印機(jī)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

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龍鷹無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

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企業(yè)

崗位實(shí)踐平臺(tái)

與區(qū)域十幾家自動(dòng)化企業(yè)共同構(gòu)建企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位，篩選能工巧匠做師傅。在企業(yè)崗位上，由師傅和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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麥科電氣校外實(shí)踐平臺(tái)

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麥科電氣校外實(shí)踐平臺(tái)

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康威智能打印機(jī)校外實(shí)踐平臺(tái)

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龍鷹無(wú)人機(jī)校外實(shí)踐平臺(tái)

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新北洋崗位實(shí)踐

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新北洋崗位實(shí)踐

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捷諾曼自動(dòng)化校外實(shí)踐平臺(tái)

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捷諾曼自動(dòng)化校外實(shí)踐平臺(tái)

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瑯卡博校外實(shí)踐平臺(tái)

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四，

伴隨軟硬結(jié)合、雙向嵌入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的開展，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶頭人王芹教授組織教師和企業(yè)師傅開發(fā)完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能，積極落實(shí)校企共贏共建共享的建設(shè)理念，真正實(shí)現(xiàn)“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)（四）——功能開發(fā)篇》。

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開發(fā)校企共建平臺(tái)功能，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的理念，搭建專兼結(jié)合的雙師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行雙師協(xié)同、學(xué)工一體人才培養(yǎng)模式的改革。

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與崗位職業(yè)能力的對(duì)接。在企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)，由企業(yè)師傅和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，校企共同培養(yǎng)企業(yè)用得上的人才。

依托兩大平臺(tái)，組建產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍，雙方開展專業(yè)研討、實(shí)踐指導(dǎo)、員工培訓(xùn)、教師頂崗、技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目研發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)、企業(yè)宣傳等。

充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的多重作用
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有針對(duì)性地引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品或設(shè)備，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備。發(fā)揮平臺(tái)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)接企業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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學(xué)生依托平臺(tái)，積極參與各類社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及技能大賽。企業(yè)依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展示企業(yè)設(shè)備和產(chǎn)品，開展員工及用戶培訓(xùn)、職工技能競(jìng)賽。校企協(xié)同組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)服務(wù)。

完善校外企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)的雙主體育人功能
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)尋找專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，組建師傅團(tuán)隊(duì)�；诂F(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的理念，針對(duì)企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。不斷完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，在實(shí)施中逐漸規(guī)范。教師在企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)上頂崗實(shí)踐，大大提升現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、研究開發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力。

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五，

在學(xué)院“立足中心市區(qū)、服務(wù)全域威海，產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作，理論實(shí)訓(xùn)一體、實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)”辦學(xué)定位的引領(lǐng)下，機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)立足本地對(duì)口企業(yè)，基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，校企協(xié)同建設(shè)雙向嵌入的“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和“企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)”，依托平臺(tái)進(jìn)行雙師協(xié)同、學(xué)工一體人才培養(yǎng)，解決校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題，取得了很好的應(yīng)用效果。今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)（五）——崗位對(duì)接篇》。

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圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以企業(yè)需求為導(dǎo)向校企共同開設(shè)專業(yè)方向，拓展就業(yè)渠道
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在建設(shè)“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)過(guò)程中，緊緊圍繞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容對(duì)接、生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，將教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)，把企業(yè)需求融入到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，花大氣力縮短學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和工作崗位的差距。

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基于企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和任務(wù)，實(shí)施按工程實(shí)踐流程的教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)崗位對(duì)接的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗的目標(biāo)，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)生和企業(yè)都滿意的技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“黃埔軍�！�。

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校企共同開設(shè)專業(yè)方向，讓企業(yè)參與專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)納入到人才培養(yǎng)過(guò)程中。

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電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與麥科電氣、康威智能、廣日電梯、威海捷諾曼、新北洋、龍鷹無(wú)人機(jī)等6家企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。校企共同制定分崗位方向的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程資源。學(xué)生在不同專業(yè)方向崗位上進(jìn)行實(shí)踐，極大拓展了就業(yè)渠道。

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基于校企合作平臺(tái)開設(shè)專業(yè)方向

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校企合作協(xié)議

威海職業(yè)學(xué)院和山東新北洋信息技術(shù)有限公司

合作內(nèi)容

為充分發(fā)揮威海職業(yè)學(xué)院和山東新北洋信息技術(shù)有限公司的優(yōu)勢(shì)，深化雙方在人才培養(yǎng)、研發(fā)平臺(tái)、外協(xié)加工等的合作，我院與新北洋公司本著“友好合作、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，共同成立了“威海職業(yè)學(xué)院新北洋學(xué)院”。雙方在制造大類、信息技術(shù)大類專業(yè)群中電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械的制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)方向開展合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

合作內(nèi)容：

1. 進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制造的人才培養(yǎng)，每年組建“新北洋現(xiàn)代學(xué)徒班”，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)識(shí)崗、跟崗、頂崗實(shí)踐課程，共同編寫與企業(yè)崗位對(duì)接的專業(yè)教材。具體培養(yǎng)模式：學(xué)生第一、二學(xué)年在學(xué)院學(xué)習(xí)；第三學(xué)年在新北洋實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后雙向選擇后可優(yōu)先留在新北洋就業(yè)。

2. 共建學(xué)生實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，共同組織策劃的各類新北洋杯創(chuàng)新賽事。

3. 共建委托培訓(xùn)基地，開展師資培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓(xùn)。

4. 共建研發(fā)平臺(tái)合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行開展產(chǎn)品、技術(shù)與工藝相關(guān)的項(xiàng)目研發(fā)工作。

5. 依托學(xué)院的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，開展外協(xié)加工合作。

威海職業(yè)學(xué)院與威海麥科電氣技術(shù)有限公司

合作內(nèi)容

威海麥科電氣技術(shù)有限公司的產(chǎn)品和項(xiàng)目與威海職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容吻合度高。從2009年開始，基于“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的雙向共贏原則，機(jī)電工程系與威海麥科電氣技術(shù)有限公司開展了“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。目標(biāo)是為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，承擔(dān)企業(yè)職工及用戶培訓(xùn)，嘗試在產(chǎn)學(xué)研方面的全方位合作，謀求與企業(yè)的共同發(fā)展。

合作內(nèi)容：

1. 分別在學(xué)院和企業(yè)內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地，一方面企業(yè)提供自身產(chǎn)品在學(xué)院建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地—“麥科電氣控制實(shí)訓(xùn)室”，目前已經(jīng)投入近20萬(wàn)的產(chǎn)品， 1次能滿足40名學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；另一方面，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)師生識(shí)崗、跟崗、頂崗實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)備及材料的投入每年在20萬(wàn)左右。1次可接納20名師生進(jìn)行頂崗。主要頂崗的崗位有銷售PLC及觸摸屏編程、變頻器測(cè)試、PLC測(cè)試、電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試等。

2. 依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地合作成立“麥科社團(tuán)”，即麥科意向訂單班。共同編寫社團(tuán)章程，建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，讓機(jī)電類學(xué)生參與到社團(tuán)中。教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，掌握設(shè)備的使用和操作，專業(yè)老師及企業(yè)工程師會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。

3.“麥科”杯電氣控制應(yīng)用技術(shù)大賽，依托麥科電氣控制實(shí)訓(xùn)室，每年組織一次“麥科杯”電氣控制應(yīng)用技術(shù)大賽，比賽分預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，預(yù)賽采用筆試，取總成績(jī)前30名的學(xué)生參加決賽。決賽采用現(xiàn)場(chǎng)操作形式進(jìn)行，由實(shí)操調(diào)試、工程演示，工程答辯等環(huán)節(jié)組成。

4. 在校企合作的過(guò)程中，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)開發(fā)技術(shù)開發(fā)、咨詢服務(wù)，共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。目前已開展合作項(xiàng)目2項(xiàng)。在項(xiàng)目開發(fā)的過(guò)程中，教師的知識(shí)技能水平得到很大提升。

5. 依托實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)校中廠。將企業(yè)的電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，將企業(yè)車間搬進(jìn)校園，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)車間上崗，把企業(yè)優(yōu)秀員工請(qǐng)上講臺(tái)，解決生產(chǎn)中的管理與技術(shù)難題。

威海職業(yè)學(xué)院與威海捷諾曼自動(dòng)化股份有限公司

合作內(nèi)容

為充分發(fā)揮威海職業(yè)學(xué)院和威海捷諾曼自動(dòng)化股份有限公司的優(yōu)勢(shì)，深化雙方在人才培養(yǎng)、研發(fā)平臺(tái)、外協(xié)加工等的合作，我院與捷諾曼公司本著“友好合作、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，共同成立了“威海職業(yè)學(xué)院捷諾曼學(xué)院”。雙方在制造大類、信息技術(shù)大類專業(yè)群中電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械的制造與自動(dòng)化、船舶工程技術(shù)等專業(yè)方向開展合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

合作內(nèi)容：

1. 進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制造的人才培養(yǎng)，每年組建“捷諾曼現(xiàn)代學(xué)徒班”，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)識(shí)崗、跟崗、頂崗實(shí)踐課程，共同編寫與企業(yè)崗位對(duì)接的專業(yè)教材。具體培養(yǎng)模式：學(xué)生第一、二學(xué)年在學(xué)院學(xué)習(xí)；第三學(xué)年在捷諾曼實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后雙向選擇后可優(yōu)先留在捷諾曼就業(yè)。

2. 共同建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，共同組織策劃的各類捷諾曼杯創(chuàng)新賽事。

3. 共建委托培訓(xùn)基地，開展師資培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓(xùn)。

4. 共建研發(fā)平臺(tái)合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行開展產(chǎn)品、技術(shù)與工藝相關(guān)的項(xiàng)目研發(fā)工作。

5. 依托學(xué)院的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，開展外協(xié)加工合作。

威海職業(yè)學(xué)院和康威智能設(shè)備有限公司

合作內(nèi)容

威海職業(yè)學(xué)院和康威智能設(shè)備有限公司的深度合作使學(xué)院校企合作工作邁上了新的臺(tái)階。學(xué)院把好共建訂單班學(xué)生的“生源選擇關(guān)、教育教學(xué)關(guān)、文化熏陶關(guān)”。利用校企合作平臺(tái)將學(xué)生打造成企業(yè)需要的綜合素質(zhì)高、忠誠(chéng)度高的用得上、留得住、可持續(xù)發(fā)展的“企業(yè)員工”�？低悄茉O(shè)備有限公司為學(xué)院捐贈(zèng)復(fù)印機(jī)打印機(jī)14臺(tái)，其中彩色智能打印機(jī)7臺(tái)、智能黑白打印機(jī)7臺(tái)，操作臺(tái)5臺(tái)，展架2套及其他辦公學(xué)習(xí)用品若干，設(shè)備價(jià)值共計(jì)41.35萬(wàn)元。作為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)的載體。

威海職業(yè)學(xué)院與威海廣日電梯銷售有限公司

合作內(nèi)容

為充分發(fā)揮威海職業(yè)學(xué)院和威海廣日電梯銷售有限公司的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。

合作內(nèi)容：

1. 互認(rèn)掛牌、就業(yè)推薦、員工培訓(xùn)合作

企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備在學(xué)院設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)提供職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，為學(xué)院制訂各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審訂合作各專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、員工培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。企業(yè)掛牌設(shè)立人力資源培訓(xùn)基地，開展管理、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、科研合作，優(yōu)先錄用學(xué)院畢業(yè)生。培訓(xùn)基地利用學(xué)院的軟、硬件教學(xué)資源，提供各類員工職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù)。企業(yè)學(xué)院在企業(yè)掛牌設(shè)立“威海職業(yè)學(xué)院就業(yè)實(shí)習(xí)基地”，每年邀請(qǐng)企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)，優(yōu)先為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2. 訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)

學(xué)院組織一定數(shù)量的學(xué)生，以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程、組織教學(xué)，為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才。學(xué)院根據(jù)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模或投資領(lǐng)域的變化等情況，適時(shí)共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。企業(yè)應(yīng)投入一定的辦學(xué)資源，合作共同建設(shè)電梯展示及實(shí)訓(xùn)室。企業(yè)積極為合作班級(jí)的學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的需求。企業(yè)以“招工就業(yè)”、“邊工作邊學(xué)習(xí)”形式吸納勞動(dòng)力資源，并與學(xué)院采取“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)“招工”與“求學(xué)”聯(lián)動(dòng)。

3. 頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作

學(xué)院每年選派一定數(shù)量、相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前思想教育，相關(guān)老師必須定期到企業(yè)協(xié)助做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)工作。企業(yè)應(yīng)優(yōu)先滿足學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生辦理責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保學(xué)生人身安全。雙方從符合教學(xué)規(guī)律、切合企業(yè)實(shí)際、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度，制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以保證頂崗實(shí)習(xí)期間工、學(xué)任務(wù)的順利完成。

4. 教學(xué)、科研及產(chǎn)學(xué)合作

學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為客座教授，進(jìn)行企業(yè)文化與管理實(shí)務(wù)的系列講座，并參與企業(yè)的教育教學(xué)工作。學(xué)院選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與企業(yè)科研項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討。企業(yè)聘請(qǐng)學(xué)院相關(guān)人員擔(dān)任企業(yè)發(fā)展顧問(wèn)，并定期進(jìn)行系列講座。企業(yè)推薦技術(shù)骨干、能工巧匠承擔(dān)合作班級(jí)的部分教學(xué)任務(wù)，參與人才培養(yǎng)過(guò)程，參與學(xué)院教學(xué)改革、教材編寫等工作。

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六，

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性地系統(tǒng)設(shè)計(jì)了校企共贏的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)雙平臺(tái)、雙師協(xié)同學(xué)工一體的人才培養(yǎng)模式和校企聯(lián)動(dòng)產(chǎn)教融合的合作流程。今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)（六）——?jiǎng)?chuàng)新總結(jié)篇》。

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校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐創(chuàng)新

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電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持走出去引進(jìn)來(lái)并重，校企共建校內(nèi)、校外雙向嵌入的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共同挖掘平臺(tái)功能，真正實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有分布雙向、對(duì)象多樣、功能豐富的特點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧各方利益，利用平臺(tái)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)用戶及員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，成為校企合作共贏的重要紐帶。

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雙師協(xié)同、學(xué)工一體的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

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基于現(xiàn)代學(xué)徒理念，利用校企共建的雙向平臺(tái)，將校企合作滲透到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。根據(jù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程和崗位特色課程、建設(shè)課程資源、編寫立體化教材。

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△建設(shè)課程資源

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▲立體化教材

▼立體化教材

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搭建專兼結(jié)合的師傅團(tuán)隊(duì)，學(xué)生入校即拜師，前兩學(xué)年利用課余時(shí)間在校企合作雙向平臺(tái)上跟師傅學(xué)習(xí)，第三學(xué)年在企業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)上分崗位方向培養(yǎng)。在學(xué)校和企業(yè)間學(xué)訓(xùn)交替，畢業(yè)即能上崗，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求的無(wú)縫對(duì)接。

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△校企合作人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

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校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合的校企合作流程創(chuàng)新

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創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)的閉環(huán)工作流程：尋求專業(yè)對(duì)口企業(yè)→協(xié)調(diào)合作內(nèi)容→調(diào)研專業(yè)崗位→搭建雙師團(tuán)隊(duì)→共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)→共同制訂專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)→共同制訂人才培養(yǎng)方案→基于企業(yè)崗位重構(gòu)課程體系→改革專業(yè)課程內(nèi)容→共同開發(fā)專業(yè)方向課程→共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案→共同進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)→反饋修訂人才培養(yǎng)方案。通過(guò)創(chuàng)新的校企合作閉環(huán)工作流程，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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△校企合作流程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

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七，

今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)（七）——應(yīng)用效果篇》。

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人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升

從2011年開始，基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)實(shí)施了5屆學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提升。

成果獲獎(jiǎng)

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企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
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△新北洋
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▲捷諾曼

▼麥科

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課程建設(shè)
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近5年來(lái)，專業(yè)技能競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)36人次，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)67人次。專業(yè)就業(yè)對(duì)口率持續(xù)上升，就業(yè)率保持100％�！疤�(shí)肯干，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力突出”是合作單位對(duì)學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)，電氣專業(yè)被企業(yè)稱為培養(yǎng)“電氣技術(shù)技能人才”的“黃埔軍�！�。

專業(yè)建設(shè)水平顯著提高

通過(guò)校企合作共建，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)完成省特色專業(yè)建設(shè)，擁有1個(gè)省級(jí)職教名師工作室，1個(gè)省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，1個(gè)省級(jí)教學(xué)名師，建成省級(jí)以上各類課程5門，獲得省級(jí)以上教學(xué)類成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，編寫特色教材11部，為企業(yè)開展項(xiàng)目研發(fā)16項(xiàng)，每年社會(huì)培訓(xùn)200人次以上，帶動(dòng)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)的共同發(fā)展。

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平臺(tái)具有系統(tǒng)性和可操作性，推廣應(yīng)用效果好

針對(duì)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度不高等問(wèn)題，成果創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作模式，提出的解決方案具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性和可操作性，為機(jī)電類專業(yè)校企共贏學(xué)工一體人才培養(yǎng)提供了很好的參考范例，具有重要的推廣價(jià)值。

END

經(jīng)過(guò)近一周的系列推送，《基于“校企共贏、學(xué)工一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)》系列報(bào)道接近尾聲。小編征得王芹教授同意，將相關(guān)成果匯總整理，與您分享！

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來(lái)源：電氣自動(dòng)化專業(yè)

撰稿：蘭曉明王芹

編輯、排版：葛文天

校對(duì)：陶家碩朱英浩

指導(dǎo)、審核：宋天利、蘭曉明

出品：機(jī)電工程系新媒體中心

投稿郵箱：wzjdtzz@sina.com

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